让数学课堂结尾有名堂（二）——名堂就是要数学化

• 作者: 李闯
• 来源期刊: 湖南教育：下旬
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂结尾 数学 教师要求 情境创设 搭配方法 学生 说明性 颜色
• 年，卷（期）: 2013,（5）
• 页码范围: 32-32
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21

摘要

关于结尾，如果我们作一次时间和空间上的升华的定义，而不拘泥于课堂最末几分钟的话（比如说，我们将其称之为课堂的后半段），那么，数学课堂结尾里面的名堂，就会淋漓尽致地凸显出来。从一个片段说起。情境创设后，教师要求学生解决以下问题：某人外出旅行时带了两件不同颜色的上农和三条不同颜色的裙子，问一共有多少种不同的搭配方法？教师鼓励学生用实验的方法解决问题。学生拿出笔，在纸上实际地画出各种可能的组合。在大多数情况下，学生完全可以凭借自己的努力找到正确的答案，还能对所找到的答案的正确性做出一种并不是那么严格的论证，或者说是朴素说明性的解释。