感悟式阅读教学策略分析

• 作者: 胡晓
• 来源期刊: 湖南科技学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 语文课程 阅读教学 感悟 策略
• 年，卷（期）: 2013,（11）
• 所属期刊栏目: 教育学
• 页码范围: 168-170
• 页数: 3页
• 分类号: G40-05
• 字数: 4289字
• 语种: 中文

摘要

“感悟”是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理素质和心理能力，培养学生具有感悟学习的能力是语文课堂阅读教学的重点之一。语文感悟式阅读是指在教师指导下，学生联系已有的知识和经验，调动情感和想象，体味、领悟课文内涵的一种学习方式。感悟式阅读教学可以从以下几个方面入手：积累体验、诵读涵泳、创设情境、联想想象、质疑讨论和点拨引导等。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡晓	湖南师范大学文学院	19	73	4.0	8.0