论发散性思维在语文教学中的应用

• 作者: 杨哲华
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 发散性思维 语文教学 应用 创造性思维 思维方法 普遍联系 逻辑推理 普遍意义
• 年，卷（期）: 2013,（7）
• 页码范围: 32-33
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

一、发散性思维的特征 面对事物的多样性和事物的普遍联系，人们的思维方法仅仅用逻辑推理的线性的方法是远远不够的。发散性思维是一种有普遍意义的十分有价值的思维方法。它是沿着不同的方向、不同的角度去思考问题，从多方面寻找解答问题的思维方式。多思路、多方面地去思考问题，而不是沿着一个方向去钻牛角失是发散性思维最根本的特色。发散性思维不受限于现有知识范围，不遵循传统的固定方法，采取开放和分散方式，以衍生各种可能的答案或不同的解决方法。应用发散性思维分析问题、解决问题，一是有利于弄清事物的多形态、多层面、多性质，从而揭示事物的本质；二是有利于发现事物间种种联系，突出主要矛盾，捕捉那些被日常外观所隐蔽的联系；三是有利于培养和发展创造性思维，求新、求异、灵活是创造性思维的特征。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨哲华	辽宁师范大学国际教育学院	3	1	1.0	1.0