“认知冲突”造就高效课堂

• 作者: 施双叶
• 来源期刊: 教师博览（科研版）
• 关键词: 认知 经验 冲突 操作
• 年，卷（期）: 2013,（5）
• 所属期刊栏目: 理科看台
• 页码范围: 74
• 页数: 1页
• 字数: 1583字
• 语种: 中文

摘要

教学中教师可以依据学情恰当使用策略,在操作中用冲突深化算理,在比较思辨中用冲突明确本质.以此来丰满学生的认知建构,点亮数学探究的旅程,让数学课堂生动高效.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	施双叶		1	0	0.0	0.0