中美教师教育实践课程内容比较分析研究

• 作者: 刘国栋
• 来源期刊: 科教导刊-电子版（上旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 教师教育 教育实践课程 教育实习
• 年，卷（期）: 2013,（9）
• 所属期刊栏目: 课 程 教 学
• 页码范围: 35-37,39
• 页数: 4页
• 分类号: G652.4
• 字数: 7114字
• 语种: 中文

摘要

教育实践课程以教育见习、模拟教学和教育实习等形式存在于当今教师教育的课程体系之中。在教育实践课程中，师范生通过参与观摩、研修、教学和管理等活动，获取了实践性知识，发展了教学实践能力。然而教育实践课程却一直得不到应有的重视。我国近年来在基础教育领域推行的课程变革，使传统的课程与教学体系实现了以“综合性”、“实践性”和“研究性”为特点的整体转型，对教师培养的类型与质量的要求有了质的飞跃。然而，我国传统的教育实践课程的理念和模式显然无法与基础教育的变革进程相匹配。本文对中美教育实践课程内容的比较研究，主要从内容选择和内容组织两个层面展开。中美教育实践课程所选择的内容包括各类见习、演习和实习活动。两国的课程内容在课时比例上存在较大差距。在时段安排上，我国采取的是“集中式”和“全程渐进式”的混合形式，美国则采取“渗透安排法”来设置课程内容。此外，两国教育实践课程的活动或模块组织也显示出不同的逻辑顺序，主要表现为我国的“并列分置式”和美国的“模块整合式”。