语文课堂“多元解读”摭谈

• 作者: 张存存
• 来源期刊: 科技信息
• 关键词: 多元解读 阅读教学 文本
• 年，卷（期）: 2013,（24）
• 所属期刊栏目: 基础教育
• 页码范围: 311
• 页数: 1页
• 字数: 3134字
• 语种: 中文

摘要

“多元解读”是《课程标准》关于阅读教学的一个重要理念,尊重学生的阅读体验,培养学生的创新精神.但是,在语文课堂上,“多元解读”却出现了一些偏差,偏离了阅读教学的正确方向.本文从多元解读的内涵、存在的问题入手,反思文本多元解读的注意事项.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张存存		3	4	1.0	2.0