欣赏教学中课堂提问的“四忌”与“五法”

• 作者: 陆红花
• 来源期刊: 中小学音乐教育
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 所属期刊栏目: 创意课堂
• 页码范围: 24,29-30
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式,也是推动教学实现预期目标的基本控制手段.从思维心理学的角度看,思维是从问题开始的,学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程.问题和认识紧密联系,如果没有问题,认识也就停止了.学生可从老师的提问中,得到教师的启发与引导,了解上课内容的重点、难点.教师则可从学生的回答中获得教学效果的反馈信息,从而不断调整自己的教学方式.设计得当的课堂提问,不仅能够促进学生的主动思维,而且通过学生的回答,能够帮助老师动态掌握学生的思维动向,实现师生间的互动式教学;设计不当的提问,往往容易产生误区,使学生面对缺乏艺术的提问时不知所措,课堂气氛呈“一潭死水”.而音乐欣赏课堂由于其教学特殊性,常常要以设疑来“引路”,因此,课堂问题设计的优劣,对音乐欣赏课堂的教学效率的高低和效果的好坏更具直接影响,尤显重要.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆红花		1	0	0.0	0.0