基于“相异构想”的课堂教学法初探——从哈佛公开课说起

• 作者: 郑可菜
• 来源期刊: 教育研究与评论：中学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 相异构想 课堂教学 哈佛公开课
• 年，卷（期）: 2014,（2）
• 页码范围: 21-24
• 页数: 4页
• 分类号: G633.7

摘要

我们的课堂教学的一个显著特点是“封闭式”，表现在精而繁的分析、琐而细的讲解、囿限的线性思维、“流畅”的教案推进，导致许多学生只会机械地模仿、复制，思维没有得到培养。而哈佛大学公开课《公正》则提供给我们一个宝贵的经验：鼓励学生为自己的观点辩护，呈现自己的“相异构想”，并做出选择。具体做法有：充分暴露“相异构想”，有效厘清“相异构想”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑可菜		61	10	2.0	2.0