有效建构认知结构 全面落实教学目标——听骑奇老师“公倍数与最小公倍数”一课有感

• 作者: 林迎陶
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 最小公倍数 认知结构 教学目标 老师 课堂教学模式 课堂教学改革 数学教学质量 数学教学改革
• 年，卷（期）: xxsxjy_2014,（1）
• 页码范围: 134-135
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

随着课堂教学改革的不断深入，传统的课堂教学模式已无法适应小学数学课堂教学改革的需要。只有重视课堂教学模式的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序和普遍规律；只有优化课堂教学模式，才能达到大面积提高数学教学质量的目的。2013年10月21—23日，有幸参加全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会，其中广东省骆奇老师执教的“公倍数与最小公倍数——尾巴重新接回的奥秘”一课，以巧妙的设计、新奇的活动和有效的建构让我们见识到了另一种教学模式，给我留下深刻的印象，听完颇有感触．

作者信息

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1	林迎陶		17	0	0.0	0.0