过程导向的化学教学设计

• 作者: 吴晗清 张敏 高畅
• 来源期刊: 长春师范学院学报：自然科学版
• 学科: 教育
• 关键词: 过程 发生学 教学设计 物质的量
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 页码范围: 146-149
• 页数: 4页
• 分类号: G632.0

摘要

化学教学实践往往过于强调知识的直接传承,而忽视知识形成的过程.发生学理论认为,教学应当引领学生重演科学知识发生的过程,重蹈人类思维发展中的关键性步子.基于过程的教学,有利于学生问题意识、思维能力及问题解决能力的养成,从而培养学生良好的实践能力和创新精神.本文以“物质的量”为例进行了这种教学范式的探讨.