“信息素养”概念再梳理

• 作者: 朱彩兰 李艺
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 信息素养 定义式描述 结构性描述 过程性描述 信息技术
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 72-77,71
• 页数: 7页
• 分类号: G40-012
• 字数: 8075字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2014.03.010

摘要

从概念描述方式观察,对信息素养的表达先后有定义式、过程性、结构性等三种描述方式,分别以保罗·泽考斯基、Big6、桑新民的观点为典型代表,其间经历了关注外延到丰富内涵的转变,由侧重具有信息素养的结果到倾向培养信息素养的过程.从技术发展进程考察,可分为键盘交互、图形用户界面交互、网络应用普及三个阶段,每个阶段教学纲要文件中的目标描述,鲜明地体现出当时的技术背景及认识水平.2003年“高中课标”是两种线索中典型认识的交集,是对信息素养认识过程的归纳和收束.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李艺	南京师范大学教育科学学院	247	2353	26.0	41.0
2	朱彩兰	南京师范大学教育科学学院	61	224	8.0	14.0