物理方法教学:重在唤醒提取意识——物理方法教学的误区分析和解决途径

• 作者: 徐维
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 高中物理教学 整体法 概念教学 渗透式 解题思路 学习动机 知识迁移 具体情境 达成度 等效法
• 年，卷（期）: hnzxwl_2014,（4）
• 页码范围: 21-22
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

【正】在高中物理教学中,经常会遇到这样的现象,教师关于某种解决问题的方法,讲授得很清楚,学生也听得很明白,甚至于还做了专门练习,但以后碰到真正要用到这种方法的时候,学生却不能自觉地去提取和应用这个方法。这表明,对于这个方法,学生已经理解、但没有掌握,这其实是"物理方法教学"出了问题。一、物理方法教学的一般做法:注重讲授解决物理问题有一些特定的方法,例如在选取研究对象时,可以采用整体法和隔离法两种;在判

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1	徐维		6	0	0.0	0.0