数学课堂巧设疑点,让学生因“问”促生思维能力

• 作者: 姚蕊
• 来源期刊: 新教育
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 课堂聚焦
• 页码范围: 42-43
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

好奇生问本是儿童的天性.在现实的课堂里,如何凸显“发问质疑”在求知中的重要作用呢?带着这样的思考,在平时的教学中,我时常反思自己的教学行为,时常留心学生的困惑之处,生发了将教学的“工业模式”转变为“农业模式”的触动. 一、创设疑点,播下质疑的种子 教师要适时的在课堂上创设疑点,主动引导学生发问,为学生的心灵播下质疑的“种子”,帮助学生逐步树立质疑的意识.有人觉得课堂上的质疑点可遇而不可求,其实不然.虽然教材的内容固定不变,但是教师合理利用和组织教材至关重要;虽然班级学生的年龄相仿,但认知水平存在差异.如果能根据教材和学生的需要整合学习内容,合理地创设疑点,学生的质疑将会水到渠成.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姚蕊		2	2	1.0	1.0