刍议教学设计中学情分析的逻辑路径

• 作者: 张小发
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 学习 教学设计 学情分析 需求
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 76-78
• 页数: 3页
• 字数: 4058字
• 语种: 中文

摘要

教学设计是为优化教学效果而对教学系统进行的整体规划，教学设计的过程就是为教学活动制定蓝图的过程。学情分析作为教学设计的重中之重，应把握好学情分析的逻辑路径。教学设计中学情分析的逻辑路径从特定的社会要求、学生的客观不足和主观需求、学生学习有优势、学生学习后有重要意义四方面来阐释，亦回答了学生为什么要学习相关教学内容这一问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张小发	成都师范学院政教系	17	18	3.0	4.0