设置认知冲突实现知识顺应

• 作者: 吴爱林
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 知识建构 认知冲突 顺应 设置 认知图式 建构主义 “同化” 矛盾冲突
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 26-27
• 页数: 2页
• 分类号: G442

摘要

按照建构主义的观点,学生进行知识建构时,存在“同化”和“顺应”两种基本过程.就知识的顺应而言,新知识的获得意味着旧的认知图式的改变.要改变学生的认知图式,教师首先应了解学生现有的知识和经验,组织教学时要激发学生相关的知识和经验,然后去制造认知的冲突,破坏原有图式的平衡,让学生在强烈的矛盾冲突中由“无疑”而“生疑”引起求知的欲望.力图找到新的平衡,实现顺应.由“有疑”而“释疑”.完成知识的建构.

作者信息

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1	吴爱林		1	0	0.0	0.0