小学生数学学习遗忘现象的分析和对策

• 作者: 沈宏
• 来源期刊: 新教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学习成效 学习态度 教学尝试 知识内化 混淆概念 学习发展 教学策略 乘除法 学习效果 教材设计
• 年，卷（期）: 2014,（11）
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

小学数学中哪些知识类型更容易被遗忘,哪种题型更容易导致学生混淆概念,加快遗忘呢?曾经出错过的题目,再一次出错的可能性又是多少?通过怎样的策略来改善这些情况,并能让学生有更好的数学学习发展?带着这些问题,我近两年做了以下一些调查和教学尝试,并获得了一些收获.一、分析:小学生数学知识遗忘的几个特征1.小学生的学习态度是决定知识遗忘情况差异的主要原因.学习精力集中,对数学学习的理解程度、消化程度就高,

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈宏		10	2	1.0	1.0