学习困难儿童焦虑情绪与行为问题影响因素分析

• 作者: 喻茜 陈羿君 陈翠 韩霞 魏冰思
• 来源期刊: 中国公共卫生
• 学科: 医学
• 关键词: 小学儿童 焦虑情绪 行为问题 学习困难
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 所属期刊栏目: 专题报道之八——让儿童拥有一个健康的环境
• 页码范围: 853-857
• 分类号: R181
• 语种: 中文
• DOI: 10.11847/zgggws2014-30-07-01

摘要

目的 了解学习困难儿童的焦虑情绪与行为问题的现况及其影响因素,为改善学习困难儿童焦虑及行为提供参考.方法 采用学习能力评量表及儿童焦虑情绪量表、儿童行为问题评估表对江苏沿海地区10所小学的6 000名学生进行筛查与测评,以其中714名有焦虑情绪的学习困难生为研究对象,了解其焦虑情绪和行为问题的现况及相关影响因素.结果 学习困难儿童的焦虑情绪总均分为(1.83±0.22)分,其中“社交恐惧”得分最高,为(2.37 ±0.44)分;行为问题总均分为(1.63±0.32)分,其中“学习问题”得分最高,为(1.89±0.57)分;儿童焦虑程度与行为问题因背景因素不同而有明显差异;教养方式(民主)、家庭氛围(和睦)会负向影响儿童的行为问题(β=-0.12、-0.12,P＜0.05),焦虑情绪直接影响行为问题(β=0.40,P＜0.01),焦虑情绪在学习困难儿童的父亲文化程度(小学及以下)、教养方式(民主)、家庭氛围(和睦)、父母期望(身体健康)与行为问题之间存在中介效应.结论 学习困难儿童的焦虑情绪及行为问题不容忽视,在加强预防和矫治时,应重视父母及家庭因素的影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈羿君	苏州大学教育学院	27	61	5.0	7.0
2	喻茜		4	26	3.0	4.0
3	魏冰思	苏州大学教育学院	3	20	2.0	3.0
4	陈翠	苏州大学教育学院	5	26	2.0	5.0
5	韩霞		4	23	2.0	4.0