运用概念教学规律指导教学实践的尝试——以“合理营养”一节为例

• 作者: 卢晓华 顾咏梅
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 所属期刊栏目: 人教同行
• 页码范围: 13-15
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)与实验版课程标准相比,一个重要变化是凸显重要概念的教学[1].根据“课程标准”修订,于2012年秋季开始使用的人教版教材,也高度关注重要概念的学习:从不同的角度、以不同的方式强化概念的形成和运用,如重要概念以黑体字的方式在正文中突出,每节开始的“想一想,议一议”栏目多是从核心概念引入,正文中的资料分析帮助深入理解和落实概念等[2].那么,教师在教学时,如何落实课标的基本要求呢?笔者以“合理营养”一节为例,谈谈我们是如何运用概念教学规律来指导教学实践的. 1 教学准备 1.1 教材及学情分析