低年级阅读教学中的读写结合

• 作者: 秦金星
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 小学低年级 读写结合 阅读教学 “理解” 第二次飞跃 语文教学 写作训练 两次飞跃
• 年，卷（期）: 2014,（10）
• 页码范围: 69-69
• 页数: 1页
• 分类号: G623.24

摘要

长期以来，语文教学一直存在着一个误区：学习语文关键在于“理解”，只要理解了自然而然就能够运用。在“理解”上强调了教师的指导，然而在“运用”上仍采用“无师自通”的方法。而我认为学生从“不理解”-“理解”是第一次飞跃，而从“理解”-“运用”是第二次飞跃。这两次飞跃中，第二次飞跃更难，所以现在的语文教学难点不是“理解”，而是“运用”。如何突破这一难点？我从小学低年级起就在阅读教学中进行读写结合的训练，充分发挥课文对写话的指导作用，读为写引路，读为写创造条件，充分利用教材中的写话原型，有目的地突出可供借鉴的东西，进行多种形式的写作训练。

作者信息

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