课堂讨论的温度与深度——有效课堂讨论中教师角色的新定位

• 作者: 张晓琴
• 来源期刊: 语文教学通讯·D刊（学术刊）
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂讨论 有效 温度 深度 教师角色
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 教学探索
• 页码范围: 30-31
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3
• 字数: 2572字
• 语种: 中文

摘要

课堂讨论既能让学生在愉悦的课堂氛围中质疑问难,取长补短,受到激励和启发,又能较好地体现课改中学生“自主、合作、探究”的学习精神.但有效的课堂讨论不仅要掌控好温度,更要把握好深度,这就需要教师在课堂讨论中发挥必要的作用.只有教师准确定位自己的角色,建立在深度基础上的有温度的课堂讨论才会有效并持久.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张晓琴		3	1	1.0	1.0