问题解决与数学思考：“问题解决”目标的内涵及实现

• 作者: 张丹
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: “问题解决” 数学思考 内涵 标的 数学课程标准 问题解决能力 课程目标 《标准》
• 年，卷（期）: 2014,（11）
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6

摘要

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）把“问题解决”作为课程目标之一，其内涵包括经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程，获得分析问题和解决问题的策略，学会合作交流，形成评价与反思的意识。美国加州大学教授舍费尔德（A. Schoenfeld）通过实验观察，提出了问题解决能力的四个构成要素--认知的资源、发现式解题策略、控制和信念系统。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张丹		64	287	9.0	16.0