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试论多元促写层级达标作文体系的效用
试论多元促写层级达标作文体系的效用
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摘要：
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以评促写,小学生习作多元化评价初探
多元评价
评价目的
评价主体
评价方式
以读促写读写共赢 ——浅谈作文教学的有效途径
阅读
写作
以读促写
以读促写,读写结合,提高小学作文教学效率
以读促写
读写结合
教学效率
"以读促写"提高农村初中生作文水平的策略
以读促写
提高
农村初中生
作文水平
策略
内容分析
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文献信息
| 篇名 | 试论多元促写层级达标作文体系的效用 | ||
| 来源期刊 | 语数外学习（初中版·下旬刊） | 学科 | |
| 关键词 | |||
| 年，卷（期） | 2014,（8） | 所属期刊栏目 | 教学博览 |
| 研究方向 | 页码范围 | 58-59 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | |
| 字数 | 3819字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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语数外学习(初中版·下旬刊)
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