寻找小学语文课堂上的主人——以《黄河的主人》教学为例

• 作者: 陈仕茂
• 来源期刊: 新教育
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 案例分析
• 页码范围: 51-52
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

笔者思考的主线是“主人”,思考的问题是:谁应当是小学语文课堂上的主人?伴随着这个问题的做法就是:寻找小学语文课堂上的主人.在这样的思考与探索中,笔者形成的认识是:从学生的学习过程来看,学生自然应当是课堂的主人;可这样的理解并不自然地在课堂上就成为真正的实际,因此学生的主人地位是需要得到保障的,而这样的保障只能来源于教师.从这个角度讲,教师又应当是主人的主人.可问题在于,一般意义上的主人总有作主的意思,如果教师成了学生的主人,是不是就意味着教师要指挥学生的学习行为呢?直觉告诉我们不能是这样的.那教师作为学生的主人,又应当如何理解呢?笔者的理解是:教师作为学生的主人,最有价值的体现应当是通过对学生在语文学习中的规律的掌握,然后去设计教学,从而让学生的主人地位得以真正的体现.下面笔者就通过《黄河的主人》一文的教学,谈谈笔者自己的理解.

作者信息

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1	陈仕茂		1	0	0.0	0.0