语文教师解读教材专业发展课文的创新方法

• 作者: 赵庆甫
• 来源期刊: 关爱明天
• 关键词: 语文教师 解读教材 专业发展 课文 创新方法
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 所属期刊栏目: 阅读写作
• 页码范围: 187-188
• 页数: 2页
• 字数: 2444字
• 语种: 中文

摘要

小学语文现阶段讨论热点是“教什么”和“怎么教”的问题。这样的话题再次被提及和关注，成为从理论研究到实践操作的焦点，有专家说这是语文学科自身的再次“觉醒”。细细想来，这样回归教学原点的讨论，其实也挺让我们语文教师脸红的——语文教师竟然浑噩到不知道语文教什么。即便如此，当回到我们的课堂教学实景中，“教教材”还是“用教材教”的问题，在实践上却依然模糊一片。这其实还是一个对课程、教材认识不到位，教学目标确立盲目的现实问题。阅读理解课文是语文教师的基本功之一，但基本未必意味着容易做到位。比如，语文教师阅读课文与一般读者阅读文章有何区别，语文教师阅读一篇课文大约有哪几个阶段，语文教师阅读课文该读出一些什么，个性化解读文本需要注意些什么等问题，都需要深入思考和长期实践。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵庆甫		7	0	0.0	0.0