给力的课堂观察

• 作者: 吴美华
• 来源期刊: 江西教育：教学版（B）
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂观察 听课教师 教学目标 观察点 团队合作 课堂分析 结构指标 教学环境
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 页码范围: 14-14
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21

摘要

课堂观察是一种团队合作，教研组必须根据教研主题，在开课前确定课堂观察点，建立课堂分析框架（也叫课堂观察框架，见表1）：分六个年级六个维度派任务。每次开课前，听课教师除对教材要有所了解和研究，知道该堂课的教学目标，还要选择好观察点。 表中的“视角”“观察点”是对课堂观察的二级和三级结构指标。“视角”呈现了当前教育教学环境下最为重要的要素，按照“基于课堂、紧扣课标、抓住关键、可观察、可记录、可推论”的原则，选取教学中最为关键的问题作为“观察点”，并以列举的方式、问题的形式呈现“观察点”，引领教师理解和思考课堂。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴美华		7	0	0.0	0.0