地理教师学科教学知识发展的个案研究——基于对“大气的温室效应”三次教学过程的分析

• 作者: 刘兰 李善斌
• 来源期刊: 中学地理教学参考
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 所属期刊栏目: 培养指导
• 页码范围: 61-63
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

学科教学知识(Pedagogiacal Content Knowledge,简称PCK)的概念最早由美国学者舒尔曼提出,是有别于学科知识与教学知识的一种知识类别,是教师在面对特定学科主题或问题时,针对学生的不同兴趣与能力,将学科知识组织、调整与呈现,进行有效教学的知识,是学科知识与一般教学法知识的整合.根据其概念可知,学科教学知识是一种使教师与学科专家有所区别的专门知识,是教师如何将自己所知道的学科内容以学生易理解的方式加工、传达给学生的知识,所以,学科教学知识被认为是教师知识的重心,具有重要的作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘兰		20	26	3.0	5.0
2	李善斌		3	1	1.0	1.0