例谈小学语文综合性学习评价多元化

• 作者: 邓俊华
• 来源期刊: 中国校外教育：上旬
• 学科: 教育
• 关键词: 语文综合性学习 课程标准 课堂教学评价 合作小组 学习过程 主动探究
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 页码范围: 27-27
• 页数: 1页
• 分类号: G434

摘要

《义务教育语文课程标准》指出，综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其是要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生从不同的方面，进行多样化的探究。我们现实的语文教学中，教师最主要的、最常用的评价方法是书面测验，书面测验虽能测量认知领域的学习结果，但在技能、情意领域则有其先天局限。语文综合性学习在内容和方式上是十分个性化的，如要完成对学生语文综合性学习的全面评价，单靠一种评价方法是无法实现的。所以，教师必须开发出具有针对性的多元化的评价方式，这样才能根据需要弹性运用各种评价方式对学生学习成果做出恰当的评价。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邓俊华	湖北省秭归县两河口镇中心小学	2	4	1.0	2.0