培养综合能力 立足学生发展

• 作者: 许琳
• 来源期刊: 数理化解题研究：初中版
• 学科: 数学
• 关键词: 数学教学活动 数学思考 课堂教学 火柴棒 全球变暖 自主学习 数学学习方法 转化思想 思维过程 数学思维方法
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 页码范围: 37-38
• 页数: 2页
• 分类号: O1-4

摘要

＂有效的课堂＂是教师永恒的追求,课堂的有效性最显著的体现是＂一课一得＂.有些教师认为＂得＂就是得到知识,这种认识实在太片面.所谓＂一得＂,＂一＂不是确数,＂得＂也不仅仅是得到知识.《课程标准》明确指出,＂数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展＂,＂数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”，“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验”，凡此种种，都要求教师在组织课堂教学时，特别要注意方法、思维、能力和情感的培养．

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1	许琳		2	0	0.0	0.0