再现 发现 表现——语用背景下阅读教学的三个层级

• 作者: 臧松刚 阎宗学
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践（B版）
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 语用 层级 写作知识 实际教学 修辞手法 学习情境 文字运用
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 页码范围: 28-32
• 页数: 5页
• 分类号: G623.23

摘要

2011版“课标”问世以来．“语用”成为语文教育界的热词。不过，实际教学中大家对其还有误解，比如有的课在尚不充分理解的情况下进行所谓的迁移写作，有的课干脆就围绕写作知识和技法来教学，有的课在传统分析讲解基础上再贴上表达方式和修辞手法的标签。有的课随意打断文本整体语境和课堂学习情境插进语用操练活动……实际上。文本只是语言文字运用的最终成果。成果形成之前还有立意、取材、构思等诸多过程性活动。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	阎宗学	新沂市教育局教研室	4	5	1.0	2.0
2	臧松刚		5	1	1.0	1.0