翻转课堂的实践及认识误区分析

• 作者: 汪伟玲
• 来源期刊: 教育观察（中旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 翻转课堂 认识误区 教学模式 教学顺序
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 所属期刊栏目: 理论经纬
• 页码范围: 1-3
• 页数: 3页
• 分类号: G424
• 字数: 4564字
• 语种: 中文

摘要

翻转课堂实现了由“课堂”向“学堂”的转变,给教育研究者提供了一种研究教育改革与发展的新思路.以重庆聚奎中学和上海师范大学翻转课堂教育实践为基础探究翻转课堂的实质,可以更深入地分析翻转课堂的认识误区,例如,翻转课堂只是颠倒了教学顺序,翻转课堂没有理论基础,翻转课堂适用于所有的学科,翻转课堂可以直接“拿来用”,没有网络和计算机翻转课堂就没法实现.事实上,这些认识误区的产生与翻转课堂的实践不足有密切关系,需要教育研究和实践者寻找这一教学模式所蕴含的教学和学习策略,使之更符合学校教学的需求.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	汪伟玲	上海师范大学教育学院	1	8	1.0	1.0