有效数学认知任务的内涵与特点及教学策略

• 作者: 邓友祥
• 来源期刊: 湖南教育：下旬（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 教学策略 数学认知 小学数学教师 任务学习 数学新课程 水平层次 思考性 学习活动 最近发展区 数学思维活动
• 年，卷（期）: 2015,（7）
• 页码范围: 22-25
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6

摘要

一、问题的提出 随着《数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011）》）的出台,数学新课程实施已进入了＂深水期＂,广大小学数学教师对新课程的基本理念、课程目标、内容要求等方面已有一个较理性的认识。认识到小学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式、定律的掌握和熟练的过程,应该更具有探索性和思考性。学生只有经过独立思考甚至是深思熟虑,才有可能达到对知识的真正理解与掌握。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邓友祥		33	17	2.0	4.0