如何使想象式的语用训练更有效

• 作者: 李君琳
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 训练效果 想象 语用 引导学生 阅读课堂 神态描写 六年级 一年级
• 年，卷（期）: xxywjx_2015,（9）
• 页码范围: 39-40
• 页数: 2页
• 分类号: G62

摘要

一、从定式走向灵活现在的阅读课堂，从一年级到六年级，教师经常引导学生想象，于是渐成定势：不论人、物，但凡读到××说时，必问：”说的时候，心里怎么想？”但凡读到××做某个动作时，必问：“做的时候，心里怎么想？”但凡有神态描写时，必问：“此时，他（她／它）心里会怎么想？”长此以往，学生渐渐摸到规律，回答便千篇一律了。可见，模式化的问题使想象式训练效果大打折扣，那么，如何使其更加有效呢？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李君琳		8	0	0.0	0.0