发问 追问 促问

• 作者: 章艳
• 来源期刊: 教育
• 学科: 教育
• 关键词: “学讲”模式 建构主义 教学艺术
• 年，卷（期）: 2015,（36）
• 页码范围: 192-193
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

“学讲”模式在本市正式启动，36中作为试点学校，课改的进度备受关注。随着“学讲”课堂模式在我校的深入开展，越来越多的教师思考这样的问题：在以学生为主体的课堂中，老师“讲”还是“不讲”，怎样“讲”。笔者对这两个问题，从实践的角度做了一些探讨，并试图寻找理论上的依据。孔子的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，苏格拉底的“精神助产术”以及维果斯基的最近发展区等，都为课堂教学中教师的“讲”提供了理论依据。“学讲”模式中，教师通过发问、追问、促问等形式，与学生进行对话、互动以及思想上的碰撞，在深度解读文本的同时，引导学生进行深刻的思考从而获得思想的启迪和能力的提升。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	章艳		8	1	1.0	1.0