借助表征了解知识建构过程的“教”与“学”

• 作者: 王群
• 来源期刊: 吉林省教育学院学报（上旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 表征 建构过程 知识学习 教与学
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 所属期刊栏目: 教师教育与培训
• 页码范围: 18-20
• 页数: 3页
• 分类号: G44
• 字数: 4070字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16083/j.cnki.1671-1580.2015.03.008

摘要

当下的教育学强调人的认知与本性,人们在教、学过程中不满足于过去联结主义对知识的获得是一种简单的刺激反应模型的解释,试图寻找对知识的获得更合理的解释,以强调人的主观能动性在知识的获得中的重要作用.于是建构主义应运而生,其在知识的教学过程中强调主体与客体的互动作用,建构时材料的表征、知识的表征对学习知识是至关重要的,表征代表的是用一物代替另一物.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王群	西南民族大学社会学与心理学学院	5	24	3.0	4.0