教在学的节点上

• 作者: 高飞
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学习过程 教学活动 课堂教学 以学定教 教学观 数位顺序表 知识形成过程 具体情境 关系性理解 变式
• 年，卷（期）: xxsxjy_2015,（6X）
• 页码范围: 49-50
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>《课程标准(2011年版)》指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。"当下,为突出学生在学习过程中的主体地位,不少学校和教师积极尝试新的课堂教学模式,"以生为本"、"以学定教"等已经转化为课堂教学的具体实践。然而,这样的教学实践对教师的角色提出了新的要求。正如叶圣陶先生所说:"教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导。"教师如何根据学生学习的实际状况,把握施教的切入点,发挥组织者、引导者、合作者的作用,促进学生的数学学习和发展呢?

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高飞		19	0	0.0	0.0