我国当下初中语文教科书对残疾人关注的研究——以初中人教版语文教科书为例

• 作者: 张瑾
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教科书 残疾人 人教版 初中 文本阅读 心理感受 个性化阅读 认知评价
• 年，卷（期）: 2015,（9）
• 页码范围: 153-155
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3

摘要

引言有研究表明,健全人对残疾人持显著的负性内隐认知评价,但阅读残疾人正性行为描述性材料可减弱该效应。因此,基于文本阅读的间接接触可改善公众对残疾人的负性内隐认知偏见。[1]语文教科书中的文学教育重视学生的个性化阅读和独特的情感体验,学生作为社会关系的一部分,从作品中能够感受到丰富多彩的精神生活。每一个作品给学生一次又一次的联想,给学生一次又一次的心理体验。通过联想和心理感受等方面的联系,形成对相似事物的固定思维。

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1	张瑾		3	0	0.0	0.0