小学英语教学评价“多元化”研究初探

• 作者: 李海英
• 来源期刊: 读写算（教育教学研究）
• 关键词: 评价 多元 激励
• 年，卷（期）: 2015,（19）
• 所属期刊栏目: 外语教育研究
• 页码范围: 282-282,283
• 页数: 2页
• 字数: 3175字
• 语种: 中文

摘要

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。2001年《英语课程标准》实验稿开始实施课程改革。10年来，我们的小学英语课堂评价从单纯的应试评价逐渐转向素质评价。随着课程改革的进一步深入，2011年版义务教育《英语课程标准》应运而生。它倡导生本课堂的教学理念，注重培养和发展学生的思维能力和创新能力。提出评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。因此，我对于小学英语教学评价的“多元化”方面做了大量研究，包括教师评价、自我评价、小组评价、家长评价四个方面。

作者信息

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1	李海英		1	0	0.0	0.0