例谈“一节好课”的主要指征

• 作者: 田光文
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2015,（7）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 17-19
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

什么样的课才是好课?一节好课有没有确切的评价标准?这是所有教育工作者长期以来共同关注的一个非常值得探讨的问题.笔者依据高中学生身心发展的特点和课标要求,结合“一节好课”必备的“三大要素”[1]和自己30余年的教学感悟,以高中生物“光合作用的原理和应用”一课为例,浅议“一节好课”的主要指征,供同仁参考和探讨.