例谈德育导师制实施过程中师生直接沟通的“123”方法

• 作者: 施兰红
• 来源期刊: 中学课程辅导（教学研究）
• 学科: 教育
• 关键词: 德育导师制 师生沟通 “123”方法
• 年，卷（期）: 2015,（7）
• 所属期刊栏目: 经验交流
• 页码范围: 106-106,108
• 页数: 2页
• 分类号: G632.0
• 字数: 3007字
• 语种: 中文

摘要

叶圣陶先生说：“老师当然须教，而尤宜致力导”，导师必须履行教书与育人的双重职责，导师在学识、视野、道德品位、人格魅力等方面，应高于一般意义上的教师，是师德高尚的教师、是专业成长和发展着的教师、是终身学习着的教师。导师不仅关心学生的学习成绩，而且关心学生的理想信念、思想品德、学习习惯、心理状态等，全面关心学生成长，真正为学生的前途命运负责，为学生的终身发展奠基。基于区“三有三讲”的育人目标和“德育是影响”的育人理念及“生活化德育，体验式教育”的育人途径。我校课题组在广泛涉猎相关理论的基础上，通过专家指导、交流会诊和实践反思，摸索出了切合我校实际情况的研究思路和师生沟通的“123”方法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	施兰红		4	0	0.0	0.0