课目教育学知识研究的模型与主题——新兴教学与教师教育的认识论原理初探

• 作者: 潘蕾琼
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 教学与教师教育 课目教育学知识 研究性教学建构 研究性教师教育建构
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论研究
• 页码范围: 34-40
• 页数: 7页
• 语种: 中文

摘要

课目教育学知识自1986年舒尔曼正式提出以来,激发教学与教师教育领域掀起了一场持续至今的“课目教育学知识研究”浪潮,悄然孕育起了一种新型教学与教师教育的认识论原理.这一认识论原理,主要表现在课目教育学知识研究的功能模型与重要主题之中.功能模型系一种研究性教学与教师教育建构整合模型,以教师知识结构模型、研究性课堂教学建构模型和研究性教师教育建构模型为基础.重要主题分为课目教育学知识本质研究、课目教育知识应用研究、课目教育学知识评价研究和课目教育学知识发展研究.课目教育学知识研究已经而且仍将对教学与教师教育理论和实践产生巨大影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘蕾琼	华南师范大学教育科学学院	17	39	4.0	6.0