开展以问题为基础学习改善医学生交流恐惧的远期研究

• 作者: 于晓松 何旖旎 朱亮亮 燕怡 王爽 许多 齐殿君
• 来源期刊: 中华医学教育杂志
• 关键词: 以问题为基础学习 交流恐惧 远期效果 研究
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 所属期刊栏目: 教学方法
• 页码范围: 249-252
• 页数: 4页
• 字数: 3416字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2016.02.023

摘要

目的 探讨开展以问题为基础学习(PBL)对医学生交流恐惧的远期影响.方法 以中国医科大学五年制临床医学专业学习全科医学概论课程(四年级)60名学生为研究对象,按照学号将其平均分为实验组和对照组,实验组30人,对照组30人.实验组学生采用PBL教学方法对学生交流恐惧进行干预,对照组学生采用传统教学方法,两组学生由相同的教师授课.全科医学概论授课结束后和大学毕业前分2次采用交流恐惧自陈量表(PRCA-24)评价两组学生的交流恐惧水平.用SPSS 13.0进行数据统计.结果 课后调查结果显示,实验组学生的总分(P＜0.05)、小组分(P＜0.01)和公众分(P＜0.05)显著低于对照组,差异具有统计学意义.毕业前调查结果显示,实验组学生小组分(P＜0.01)显著低于对照组,差异具有统计学意义;而总分和其他分量表得分差异不具有统计学意义(P＞0.05).实验组在课后调查和毕业前调查的自身比较差异不具有统计学意义(P＞0.05),对照组在课后调查和毕业前调查的自身比较差异不具有统计学意义(P＞0.05).结论 PBL教学能够在短期内显著改善医学生交流恐惧心理,但干预效果难以长期保持.长期连续性开展PBL教学可能更有利于学生能力培养.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于晓松	中国医科大学附属第一医院全科医学科	130	1417	19.0	31.0
2	何旖旎	中国医科大学附属第一医院全科医学科	27	277	8.0	16.0
3	王爽	中国医科大学附属第一医院全科医学科	98	537	11.0	19.0
4	许多		9	31	3.0	5.0
5	齐殿君	中国医科大学附属第一医院全科医学科	57	396	10.0	18.0
6	朱亮亮	中国医科大学附属第一医院全科医学科	10	55	5.0	7.0
7	燕怡		2	14	2.0	2.0