运用比较,探究说理文的表达方式——以《谈礼貌》为例

• 作者: 彭宏清
• 来源期刊: 小学语文教学：园地
• 学科: 社会科学
• 关键词: 说理文 言语表达 小学语文教材 思想情操 语文综合素养 学会合作 五年级 讲礼貌 礼貌用语 先古
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 页码范围: 5-6
• 页数: 2页
• 分类号: C912.1

摘要

在小学语文教材中,有一些说理文,如《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学会合作》等,以理为主线：举例论证,叙议结合;逻辑严密,表达准确。这些说理文,对培养小学生的逻辑思维能力很有好处。教师不仅要引导学生关注＂说了什么理＂,还要让学生关注言语表达的形式——＂如何说理＂＂为何这样说理而不那样说理＂。那么我们应该怎样教学这样的说理文呢？叶圣陶先生说：＂阅读方法不仅是机械地解释字义,记诵文句,研究文法修辞的法则,

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1	彭宏清		2	0	0.0	0.0