论教师问题解决学力的培养策略

• 作者: 尹达
• 来源期刊: 伊犁师范学院学报（社科版）
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 问题解决 学力培养 教学诊断 教师专业发展
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 所属期刊栏目: 教育教学论坛
• 页码范围: 121-125
• 页数: 5页
• 分类号: G451
• 字数: 8219字
• 语种: 中文

摘要

教师问题解决学力是指教师在教学活动和教学诊断活动中受到目标指引,根据具体情境采用适切的方法策略探寻目标实现路径过程的技能与素养,具有鲜明的强制性、主体性、协同性和发展性等特征.教师问题解决学力的培养必须坚持主体适合原则、PDCA循环原则和Z理论组织原则,构建以教师教学问题自我解决学力、解决学生学习问题学力、解决同行教学问题学力和解决家长教育问题学力为主要内容的教师问题解决学力培养体系,促进教师、学生和家长的共同发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	尹达	陕西师范大学教育学院	65	372	11.0	17.0