要警惕物理背景的负迁移

• 作者: 方厚良
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 负迁移 物理 数学概念 教学实践 尊重学生 效益最大化 学习心理 莱布尼茨
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 页码范围: 41-42
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

史宁中教授说得好：数学的表达是符号的，但教学应当是物理的：数学的证明是形式的，但教学应当是直观的；数学的体系是公理的，但教学应当是归纳的．出发点，都是站在学生的立场，用学生的视角看数学，尊重学生的认知和学习心理．但在教学实践中发现，物理背景虽然为数学概念和结论提供了重要支持与帮助，譬如微积分基本定理（牛顿一莱布尼茨公式）的发现与论证，就是一个经典，但也存在一些负迁移和负面影响，需引起我们的注意，厘清其中缘由，进而引导学生通过辨析、比较，克服负迁移，发挥物理背景和经验的积极意义，追求数学学习效益最大化．下面以必修四为载体，对物理背景的负迁移作些探讨．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	方厚良		44	66	2.0	8.0