以导学问题促进课堂教学的深化

• 作者: 仇沈巍
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 导学 数学问题 探究欲望 数学基础 学习过程 以学定教 两位小数 表象化 小数位数
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 页码范围: 68-68
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

以＂先学后教,以学定教＂的思想为依据开展的自主性学习探究,能够将学生与课程、学生与生活、学生与课堂整合起来,推动学生对数学问题的认识向纵深处挺进。而此教学模式的关键在于导学问题的质量,一个合适的问题能调动学生的数学基础,还原学生的生活经历,也能调动学生的探究欲望,激发学生的灵感。特别是在＂数与代数＂领域,由于学生缺少表象的支撑,所以更加需要教师用问题来引导他们展开想象、实践、推理，因而预设合适的导学问题便成为重中之重。

作者信息

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1	仇沈巍		5	0	0.0	0.0