美国学前儿童“创造力”学习与发展标准解读与启示

• 作者: 廖渝 彭杜宏
• 来源期刊: 教育导刊（下半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 美国 学前儿童 儿童创造力 创造力发展标准
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 所属期刊栏目: 比较与借鉴
• 页码范围: 91-94
• 页数: 4页
• 分类号: G619.3
• 字数: 4782字
• 语种: 中文

摘要

文章针对美国儿童早期学习与发展最新标准中的“创造力”子目标,对其目标内涵及其连续性发展指标进行系统解读.文章指出:不仅“运用想象”“假扮游戏” “表达创造性的观点”等是儿童创造力早期发展的典型表现,而且“寻求安慰或支持”“调节与改变行为”“延迟满足”“欣赏幽默”“形成兴趣与偏好”等也是儿童创造力早期发展的突出表现.“标准”清晰地勾勒出不同年龄儿童连续性发展的内容差别与渐进表现,可为教师适宜地支持学前儿童创造力的发展提供参考.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	彭杜宏	苏州科技大学教育与公共管理学院	37	24	3.0	4.0
2	廖渝	苏州大学教育学院	8	6	2.0	2.0