学情需要动态把握

• 作者: 陈淮高
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 直接对话 激疑碰撞 联系切入 个性化解读 灵活调整
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 16-18
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3

摘要

围绕"教学案"进行教学而生成的学情,具有太强的预设性,不能从本质上真正提高学生阅读和理解文本的能力和素养。教学中教师抛开种种预设,以激疑的方式打开学情生成的源头,用联系切入的手段引导学生对文本做出个性化的发现和解读,在课堂中发挥教学智慧,捕捉学情,妥善、有针对性地解决问题,让学生的精彩缔造出课堂的精彩,实现自由、高效的生态课堂的追求。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈淮高		32	7	1.0	1.0