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摘要:
科学、合理的课堂提问可以让课堂教学效果事半功倍,可以起到“一石激起千层浪”的神奇作用。透过问题,教师可以充分地点燃学生的思维,让学生在延伸思考的同时把握更多的知识点,了解更多的知识内容。但是,如何创设有效的提问内容,这是值得我们认真思考的问题。
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文献信息
篇名 课堂提问的三种有效策略
来源期刊 小学语文教学:园地 学科 教育
关键词 课堂提问 课堂教学效果 知识点 学生 教师
年,卷(期) 2016,(8) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 42-42
页数 1页 分类号 G424.21
字数 语种
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1 董琳琳 江苏宿迁市宿迁学院附属学校 1 0 0.0 0.0
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课堂提问
课堂教学效果
知识点
学生
教师
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
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相关学者/机构
期刊影响力
小学语文教学:园地
月刊
1004-6720
14-1016/G4
山西省太原市解放路东头道巷5号
22-441
出版文献量(篇)
4415
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0
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