用社会学视角探析幼儿“插牌”选择区域活动的现象

• 作者: 柴林姗
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: “插牌” 区域活动 是与非 社会学
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 所属期刊栏目: 学前教育
• 页码范围: 86-88
• 页数: 3页
• 分类号: G61
• 语种: 中文

摘要

“插牌”是幼儿实现区域活动自主权的理想状态,但受限于“插牌”的选择顺序,幼儿在使用过程中易出现扎堆拥抢、颠倒常规顺序更换他人“插牌”、将“插牌”视为游戏等“违规”现象.教师可采取“重申规则—分级处理—专人看管—再立新规”的奖惩机制,于层级递进中规范幼儿的游戏行为.但也存在“插牌”流于形式,成为一种特殊的惩罚,而主导权依然掌握在教师手中等与初衷相悖的问题,故教师应理性对待“插牌”,将其视作手段而非目的,把其用在合适的位置,尤其要将“插牌”的主导权还给幼儿.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	柴林姗	南京师范大学教育科学学院	11	6	1.0	2.0