巧用反向例证 助推概念教学

• 作者: 唐亚云
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 概念教学 已知条件 思维形态 错误认知 课堂教学 概念认知 乘法分配律 直线行驶 认知误区
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 71-71
• 页数: 1页
• 分类号: G623.502

摘要

小学数学教学中的反例,是指符合某个已知条件,但不符合结论的一个例证过程,也是学生新知建构中经常使用的思维形态。与正面例证相比,反面例证更具有简明、直观的特点,能够有效激活学生的数学思维,纠正错误认知。笔者认为,教师要选择合理时机,恰如其分地巧妙运用反向例证,带领学生辨析概念,提高课堂教学的实效性。现笔者根据自己的教学实践谈一点体会。

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1	唐亚云		2	0	0.0	0.0